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用好教材即是应对高考的最佳方式

日期:2017-06-19 14:30|来源:未知
  

现在的高考不再仅仅局限于知识记忆的考察,更注重学生能力的考察,比如知识迁移的能力、实验设计的能力、获取和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力、图文转换的能力等等。

新人教版生物教材的编写完全契合考纲要求,教材中教学内容的不同呈现形式体现了考纲的不同考察要求。例如重要的知识点会出现在正文里,核心概念甚至用黑体字表示,体现了这部分知识的理解和识记的要求;作为某章节教学内容的先行组织者的实际问题会以“问题探讨”的形式出现在章节的开头,体现了提升学生解决实际问题的能力的要求;很多必做实验设计成探究实验或验证实验,体现了培养学生设计实验的能力的要求;每个章节中都有或文字或坐标曲线或表格数据等各种形式呈现的“资料分析”板块,体现了提升学生获取和处理信息的能力的要求,或者提升学生图文转换能力的要求……

教师在备课时需要认真备考纲和教材,明确本节内容需要学生掌握的知识点和需要培养或提升的能力,在不同板块中采用不同的方法进行教学,以达到考纲的要求。

以上所述并不代表照本宣科就能应对高考,很多内容的教学还需要教师进行充分挖掘、拓展和延伸。比如11年高考题全国卷中的31题是必修二中基因自由组合的拓展;12年高考题全国卷II中32题中“鹿角效应”必修三86页“知识迁移”鹰对鸽群攻击的成功率与鸽的种群密度关系的延伸;14年新课标卷中29题就是必修一104页实验“探究环境因素对光合作用强度的影响”的拓展……那么教师在进行拓展、延伸之前,需要认真研究高考真题,立足于教材进行拓展和延伸,这样,既落实基础知识,让学生的能力得到提升,也不至于拓展、延伸跑偏。

 

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